跳转到主要内容

凯文·普

凯文·普

教授

心理科学
教育与行为科学

联系信息

电子邮件
电话
970-351-2989
办公室
麦基楼63号
邮寄地址
北科罗拉多大学
心理科学
校园信箱94
吉利,CO 80639

教育

专业/学术经验

在他的博士学位之后.D.凯文·普被任命为该大学的助理教授 托莱多的. 他于2006年加入北科罗拉多大学.

Dr. 皮尤以其对变革经验理论的研究而闻名,并已发表著作 他的研究发表在顶级期刊上,包括 教育心理学家教育研究人员科学教学研究杂志,以及其他. 他获得了美国国家科学基金会和其他科研机构的资助 资助机构. 他目前是the 实验教育杂志.

其他的经验

Dr. 皮尤主要教授学习理论、认知和动机方面的课程, 在线和面对面. 他的教学实践强调变革,真实, 以及基于问题的学习. 举个例子, 读一读卡尔文计划 职前教师通过解决加尔文的问题来学习动机 动机问题(是的,卡尔文就是那个 & 霍布斯漫画).

研究/兴趣领域

Dr. 皮尤是变革经验理论发展的先驱. 这 理论试图理解为什么学习对一些学生来说更具变革性 如何促进所有学生的变革学习. 这个理论是基于杜威的 审美经验理论并将变革性经验定义为那些经验 在这里,学生们以有意义的新方式来看待和体验世界 在学校学习新思想的结果. 找到 更多博天堂官方网站变革经验理论的信息 以及学习和经验博客上的相关文章列表.

Dr. 皮尤更广泛的研究兴趣和专长包括动机研究, 学习迁移、科学教育、基于问题的学习和杜威哲学 的教育.

出版物/创意作品

最近的出版物

Manzanares,. D.安德森,S。. W., & 普,K. J. (2023). 大学生学历 博天堂官方网站矿物的知识和另类观念. 地球科学教育杂志, 提前在线出版. http://doi.org/10.1080/10899995.2023.2205990

普,K. J.伯格斯特罗姆,C. M.菲利普斯,M。. M.塞克斯顿,J. M.奥尔森,C., & 里格斯, E. M. (2023). 与教师的感知联系和教师的热情是预测因素 科学上的变革经验. 教育科学, 13(5), 526. http://doi.org/10.3390/educsci13050526

普,K. J.克里舍尔,D. P. J.托科,A. J.奥尔森,C.伯格斯特罗姆,C. M.尤尼斯, M., & BenSalem, M. (2023). 视觉科学项目:使用基于设计的研究 发展一种变革性的经验干预. 科学教育与技术杂志, 32, 338-354. http://doi.org/10.1007/s10956-023-10031-6

Cropp年代.皮尤,K. J.伯格斯特罗姆,C. M., & Kriescher D. (2022). 看到科学: 使用移动技术使学习变革性. 计算机在数学和科学教学中的应用,41(2), 85-108. 

仙童,E.纽曼,H。.塞克斯顿,J.皮尤,K., & 里格斯,E. (2022). “不要太刻板 但是……”. 博天堂官方网站地质实地经验的排他性和包容性的性别话语. 性别研究杂志,(4), 492-504.  doi: 10.1080/09589236.2021.1924644 

卡佛,. P.加纳,J. K.卡普兰,A., & 普,K. J. (2021). 游客的人数 公共科学活动的动机和意义. 国际科学教育学报,B部分,11(1), 75-89.http://doi.org/10.1080/21548455.2021.1874620  

高盛,J.卡瓦佐斯,J.,海蒂,B. C., & 普,K. J. (2021). 情感,价值观等等 参与:了解第一代大学生的动机. 奖学金 《博天堂官方网站》 提前在线出版, 1-15. doi: 10.1037 / stl0000263 

普,K. J.伯格斯特罗姆,C. M.奥尔森,C., & Kriescher D. (2021). 变革的经验: 博天堂官方网站迁移的动机视角. 在C语言中. Hohensee & J. Lobato (Eds.), 学习迁移:数学教育及相关的进步观点 字段 (pp. 297-314). Cham: Springer. 

普,K. J.Paek, S. H.菲利普斯,M。. M.塞克斯顿,J. M.伯格斯特罗姆,C. M.弗洛雷斯, S. D., & 里格斯,E. M. (2021). 预测学术和职业选择:变革的作用 经验,与导师的联系,以及对兴趣/身份的性别核算 以及环境因素. 科学教学研究杂志,58(6), 822-851. doi: 10.1002 /茶.21680 

普,K. J. (2021). 动机卡尔文:使用基于问题的学习来教授动机. 在D. K. 迈耶 & A. 金刚砂(Eds.), 学生参与的教学动机 (pp. 213-236). 资讯时代出版. 

普,K. J.恩格尔-纽曼,C.克罗普,S., & 尤尼斯,M. (2020). 变革性的学习 在文化空间内:通过镜头的变革经验干预 文化相关教学法. 在G. A. D. Liem & D. M. 杰•麦克伦尼(Eds.), 在情境中促进动机和学习:教育的社会文化视角 干预措施 (pp. 173-200). 信息时代. 

普,K.克里舍尔,D.克罗普,S., & 尤尼斯,M. (2020). 哲学停飞 博天堂官方网站变革经验的理论. 教育理论,70(5), 539-560. doi: 10.1111 / edth.12443 

Sexton J.纽曼,H。.伯格斯特罗姆,C.皮尤,K., & 里格斯,E. (2020). 多点调查 女地质学本科生遭遇性别歧视的研究. 国际性别教育学报,科学与技术,(3), 354-376.http://genderandset.open.ac.uk/index.php/genderandset/article/view/669 

普,K. J.伯格斯特罗姆,C. M.威尔逊,L。.盖革,S.高盛,J.,海蒂,B. C., . . . Kriescher, D. (2019). 变革经验:对个人的批判性回顾和调查 因素. 在J. M. 斯佩克特,B. B. Lockee, & M. D. 切尔德里斯(Eds.), 学习、设计与技术:国际理论、研究纲要 实践和政策. Cham: Springer.  

普,K. J.菲利普斯,M。.塞克斯顿,J.伯格斯特罗姆,C., & 里格斯,E. (2019). 定量 地学系招聘和留用因素调查 女学生. 地球科学教育学报,67(3), 266-284. doi: 10.1080/10899995.2019.1582924 

Sexton J. M.皮尤,K. J.伯格斯特罗姆,C. M., & 里格斯,E. M. (2018). 原因,本科 六所大学的地质学专业学生:性别的重要性和 部门. 地球科学教育学报,66(4), 319-336. doi: 10.1080/10899995.2018.1507546 

Koskey K.斯图尔特,V。.桑德格尔德,T., & 普,K. J. (2018). 使用混合物 方法:工具开发和构建效度过程:以变革为例 体验调查问卷. 混合方法研究杂志, 12, 95-122. doi: 10.1177/1558689816633310 

普,K. J. (2020). 变革型科学教育:改变学生体验世界的方式. 纽约:师范学院出版社.

普,K. J. (2017). 计算机、蟑螂和生态系统:通过隐喻理解学习. 夏洛特,北卡罗来纳州:信息时代出版社. 

网站、博客和社交媒体

检查医生. Pugh的个人网站和博客在 http://learningandexperienceblog.wordpress.com/. 

你也可以通过推特直接联系到他 @pugh_learning. 


下载个人简历