PSI项目:OSEP资助
The 准备学校口译员 (PSI) Project 5年期(2021-2026年)是1美元.从美国获得2500万美元的奖金.S. 教育部办公室 特殊教育项目(OSEP: H325K210024).
PSI项目，在博士的领导下. Leilani Johnson和Dr. 艾米丽Girardin, 为大学提供了15个学分的跨学科扩展课程 北科罗拉多大学(UNC)学士学位 ASL-English解释 (ASLEI)项目. 我们的目标是投资于学术和实践准备 对美国手语英语口译学生的培训，以及他们进入教育系统的培训 通过指导和学习社区，以及他们对专业的介绍 作为教育口译员.
将向选定的高年级学生提供27份约25,000美元的奖学金 在美国手语-英语口译学士课程.
PSI项目背后的原因
教育口译已被公认为一项保证免费的必要服务 为聋哑和重听学生提供适当的公共教育 通过了《博天堂官方》(1973年)和所有残疾人的教育 儿童法(1975年). 时间流逝，法律改变，但最初的愿景 一名翻译坐在一名学生面前的照片没有改变. 职前教育 公立学校的口译课程还没有考虑到这个现实 口译员与学校里的每个人一起工作，而不仅仅是指定的学生 一学年. 它是学校中个人与集体的互动 这需要口译员作为相关服务提供者的知识和技能. 随着教育口译领域的持续发展，这种视角的转变至关重要 专业发展.
如 教育口译的复杂性:对实践模式的调查 (Johnson等).2004年IDEA重新授权认定为教育 作为相关服务人员的11个主要类别之一，例如 学校护士和语言病理学家需要为有特殊需要的学生提供支持. 近五十年来博天堂官方网站K-12口译的研究和联邦行动 背景已经产生了大量证据，表明教育口译员， 和其他相关服务人员一样，都是专业人士，他们应该被要求 至少有:
Academic
凭证
严格的四年职前培训计划，使学生掌握特定知识 与K-12学生相关的套语和口译技巧.
专业
凭证
具备与工作相关的知识和翻译技能 K-12学生.
继续
Education
致力于教育口译领域的持续专业发展.
监督 & 问责制
一套明确的评估及评价制度，以监察所提供服务的质素.
在雇用口译员之前，需要有学术和专业证书. 继续教育和监督问责制是最适用的 一旦个人成为口译员，特别是作为学校系统的雇员. 下面的图表描述了一个称职的学校口译员的四大要素.
PSI项目的目标
1)提高公立学校教育口译的质量
口译员为聋哑人和残疾人提供了接受教育的主要机会 听力正常的学生. 然而，口译员是教育中最不合格的成员 team.
The 向国会提交的博天堂官方网站残疾人权利实施的第41次年度报告 教育法案 (2019)指出，“超过95%的全职员工雇佣了相关服务提供商 在11个类别中，有8个获得了全面认证. 三个例外是(1)身体上的 治疗师，(2)职业治疗师和(3)口译员”(OSERS, 2019, p. 76).
2)在全国范围内增加合格的教育口译人员
截至2019年，IDEA (OSERS)报告了6417名教育口译员， 2019). 如果估计有52,500名学生使用口译服务的话 面对现实(National Deaf Center, 2020)，那么合格的教育人才短缺 口译员令人震惊.
口译员在教育环境中的工作是多方面的，需要广泛的 range of competencies encompassing knowledge, attitudes, and skills (NAIE, 2019; Johnson et al., 2018; Witter-Merithew & 约翰逊,2005). 口译员预计将被合并 教育团队的成员，并能够贡献他们的评估 培养学生的语言理解能力和交际互动能力 on regular contact with the students (Brimm, 2018; Fitzmaurice, 2018a). 这些期望 要求口译员熟悉课程和教学方法; 儿童与语言发展，教育心理学，管理策略，启示 州/联邦法律，以及教育委员会所有成员的角色 团队(贝 & Ytterhus, 2015; Guynes et al., 2020; Johnson et al., 2018).
口译界早已将教育口译视为一门专业 需要独特的能力. 该领域对教育的标准和期望 博天堂官方网站口译员的研究可以追溯到1978年，并得到了发表的研究的支持， 会议演讲和资助(Ball, 2013). 不幸的是，是教育部 在许多州，为聋哑和有听力障碍的学生提供教育口译 谁不符合口译领域认定的必要资格 在许多情况下，他们的国家教育机构制定的标准.
2021-2026 PSI项目目标
- 检讨和修订现有的ASLEI BA课程，并整合学习单元与 必要的范围和顺序，以发展新的16学分跨学科教育 解释浓度
- 扩大全国实习地点协议，增加跨学科合作 机会
- 提供校园和在线高年级课程，包括跨学科教育 向OSEP学者解释专注
- 设计并实施一种诱导-指导体验，为学生的过渡搭建桥梁 从学术研究到教育工作场所
- 在OSEP学者进入教育领域时，支持他们的专业活动 解释
Reference
约翰逊,我.J.泰勒，M.M.希克，B.布朗，S.维多，L., & Girardin E.G. (2023). 教育的复杂性 口译:对实践模式的调查 (2nd Ed.). 解释合并.
格兰特承认
PSI计划网站的内容是根据a U.S. 教育部特殊教育计划办公室(OSEP)人员 编制项目(H325K210024)). 内容不一定代表教育部的政策. 你不应该认为得到了联邦政府的支持.
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